鸟》导学案课前预习：
1关于作者：
本文作者是 （ ）（1903—1987），原名（ ），笔名（ ），字（ ），
浙江杭县（今杭州）人，生于北京。中国（ ）家、（ ）家、（ ）家。 代表作有散文集（ ）、评论集《偏见集》 。译著有（ ）等。
2关于出处及创作背景：
本文选自（ ）第一集（中国广播电视出版社 19 年版）。中国现当 代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》 ，是别具一格而脍炙人口的 散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而“悲”鸟的失 去自由，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示 出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给 了人们深深的启迪。
3关于“小品文”： 小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过反省思考之后传达给读者 的讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通
过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式 和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题 的实质，发人深思。
4 查找工具书，给加点字注音：
抟．扶摇
| （ | ） 战栗．（ | ) | 栅．栏（ | ） 鸟啭．（ | ） 羽翮．（ ） |
| 臃．肿（ | ） 长喙．（ | ) | 干瘪． | ( ) | 丰腴．（ | ）倏．（ | ） 迷惘．（ ） |
| 伫．立（ | ） 魁．梧．（ | ) | 蓦．然（ ） | 料峭．（ | ）圆润．（ | ）蜷．伏 （ ） |
| 旭．日（ | ）杜鹃．（ | ）呱呱．（ | | ）嘹．亮（ | ）曳．（ | ）酸楚．（ | ）白昼．（ ） |
| 俊俏．（ | ）胸襟．（ | ）伫．立（ | | ）鸢．（ | ）顾．盼（ | ）抖擞．（ | ) |
| 蓬．松（ | ）不暇．（ | ）据．为己有（ | ）戟．（ | ）蓑．衣 （ | ）褴．褛．（ ） |
| 伶．仃．（ | ）烟囱．（ | ）窗棂．（ | | ）鸱．枭．（ | ） 烦躁．（ | ) | 斑斓．（ ） |
| 弹簧．（ | ） 溜．达 （ | ） 兴．味 （ | ) | 和谐．（ ） | 令人触．目 （ ） |
多音字组词呱：
| （ | ) ( | ） 藏： | ( | ) ( | ) 兴： ( ) ( | ) |
| ( | ) ( | ) | ( | ) ( | ) ( ) ( | ) |
| 燥：（ | ) ( | ）躁：（ | ) ( | ) 噪 | ( ) ( ) | |
5 查找书下注释和工具书，结合词义写出相应的词语：（ ）：瞪眼注视。（ ）：形容仪表雄伟。
（ ）：声音滑腻甜润。（ ）：初升的太阳。
（ ）：灿烂多彩。（ ）：过度肥胖或肥大 ,转动不灵。
（ ）：向左右或周围看来看去。 （ ）：旅人怀乡的愁思
）：把不是自己的东西占为自己所有
）：形容微寒 （多指春寒 ）。（ ）：感叹。
（ ）:孤独而苦闷，无所依凭。
6学生自读课文，并标出段落序号。
课上学习
（一） 初读课文，整体把握：
1速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的山林自然鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟
有同情也有喜爱
2、快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。
第一部分（ ）：开篇点明自己爱鸟之情。
第二部分（ ）：写不同的鸟带给 我”的不同感受，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。
第三部分（ ）：写 我”离开四川后，对鸟的感受，照应开头，深化了爱鸟的主旨。
（二） 再读课文，深入探究：
一）学习第二部分：
1请找出第二段中写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修辞手法来说明 “鸟儿的苦闷” ？ “胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视 昂藏的神气？” 反问；作者对空中霸主鹰”遭遇的同情。
笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分
地优待”但是如果想要 抟扶摇而直上”便要撞头碰壁。
引用，对比，反语；
将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比，表达了作者对 笼中鸟”的同情。
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是 仅优于在标本室里住着吧？
类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。
2它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧 ？”，作者写这句话想要表达什么意思？
意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。
3作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是什么？
表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁；
和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。
4作者是如何描写“鸟鸣”的？
作者为了突出鸟鸣清脆、瞭亮的特点，先排除“吱吱喳喳” “呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，
短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。
5试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用比喻的修辞方法；
点面结合的手法。
作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美之情。
6、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？
俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这
些鸟的喜爱之情！
7赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长 啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
运用排比的修辞手法，生动形象地描写了不同种类鸟的姿态美和色彩美，表达了作者的喜爱之情。
8赏析句子：几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿， 真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。
用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟的体型， 用两组近义词的区别来描述鸟身躯的秾纤合度， 并化用 宋玉增之一分则太长，减之一分则太短 ”的语句，描画了鸟优美的体态，最后以 脚上像是有弹簧”这样的 比喻来形容鸟动作的轻灵，整个句子表达了作者对鸟的赞叹和喜爱之情。
9、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上 青天'，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗， 引人入胜。
10、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？ “刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。
11试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的 情感。
运用排比、比喻修辞方法； 化用诗句； 点面结合的手法； 动静结合的手法。 作者用生动的语言描写鸟的形体，表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情。
12第五段中 “我对鸟并不存任何幻想 ”的原因以及 “幻想”的含义是什么？ 明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
作者表明了客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望 帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单 纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。
13、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？ 这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心句。
14文章第一部分在文中有何作用？
“我爱鸟 ”为全文定下感情基调，是贯穿全文的感情线索，开篇点题，直抒胸臆。下文接着写被困在笼里 的鸟儿的苦闷，再描述处于自然形态下的鸟的悦耳鸣叫和优美的形体，并通过杜鹃的例子，来表达自己爱 鸟是单纯的，不存任何幻想。最后写鸟给人带来的悲苦之情。
15 文章 2、 7 段在文中有什么作用？
内容：运用（反衬） 手法，用笼中鸟、 寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的（ 可爱 ）， 同时突出的表达了作者（不满）于囚禁似的笼中养鸟的做法， 突出强调作者对失去自由的鸟 的（同情）和（悲苦） 。
结构：（首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。 ） 16.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦” “伤感”之情？这两种矛
盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？
16.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦” “伤感”之情？这两种矛盾的感情出现
在同一篇课文里是否不太协调？
如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者 “悲苦着鸟的悲苦” ，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。
1 7从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？ 作者希望建立（自由）、（平等）、（幸福）、（美好）、没有（强权）、没有（欺压）、没有 （贫困）的社会。希望有个能够自由地发展（个性）和（才能）的人生。
18 主题：
这篇散文作者通过对各色鸟的 （鸣叫）、（外形）的描写，表现了作者对鸟的 （欣赏喜爱） 之情，同时也表达了对失去自由之鸟的（同情） ，寄托了作者对囚笼般的现实的（不满）和对 （无拘无束）、（自由平等）生活的向往。
艺术特色：
1.总起分承，感情线索清晰。
本文开头总起，开笔表“情” ：“我爱鸟”。然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地 里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而 致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。
2.描写细腻，手法多样
对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。
绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳” “呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短 叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。
绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美，然后铺展开来刻画。 有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟 身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。
3.旁征博引，对比衬托。 本文中的鸟，写得十分传神，这不仅来自作者长期的观察，积累了多种鸟的声音、形态
及生活习性的知识，而且熟知国内外写鸟的诗文，英国诗人济慈的 《夜莺》、英国诗人雪莱的 《云雀》，英国小说家、 诗人哈代的 “鸟 !你连这一个快乐的夜晚都不给我” 的诗句， 杜甫《绝 句》中的“一行白鹭上青天”等等，旁征博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。
作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是单纯的，不带任何幻想的。 为了证明这种感情的真实，特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。以此作对比，目的 不在于贬低诗人骚客，而在于抒发自己的真情。
19 拓展迁移：请写出古诗中写“鸟”的诗句： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然 荡胸生层云，决眦入归鸟。——杜甫 春去花还在，人来鸟不惊。——王维 山光悦鸟性，潭影空人心。——常建 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫 课后题：一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟” ，这对于表现中 心有什么作用？
文章首尾都写到 “笼中的鸟 ”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦。同时前后照 应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化了主题。
二、作者在第 5 段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何 幻想。”如何理解这句话？ 参：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、 望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱， 单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。
三、文章第 6 段写道，鸟“有时也给人悲苦” 。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？ 参：笼中鸟衣食丰足， 却无自由，引起的感情是失去自由的苦闷， 第 6 段所写的鸟， 则是求生于严酷的环境中，引起的是生命受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在 于动物，而深层则仍是对人生的了解与同情。
四、朗读第 3、4 段，看看作者分别从哪些方面描写了鸟的美。摘录精彩的语句，体会文章句 式多变所形成的那种舒缓自如的韵味。
参： 1.悦耳的鸣叫：“那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六 七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派 和谐的交响乐。”“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一 声，竟是凄绝的哀乐。 ”
2.优美的形体：“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖 尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色， 有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。 ”
“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则 太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼一一 好锐利的喜悦刺上我的心头。”
五、仿照《猫》和《鸟》中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个 “素描”。
参：示例：小白狗的头圆圆的，黑眼睛圆溜溜的，像一对漂亮的玻璃球。黑鼻子往外 鼓着，嘴巴张着，“汪汪”叫时，声音又尖又小，像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往 下耷拉着。雪白的毛裹着它的身子， 柔软得像个绒球。小小的尾巴往上翘着，活像只小鸭子