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【徐武力专栏】

以“思政·生涯”一体化育人 绘就新高考改革三中答卷

原创作者|徐武力（安徽省亳州市第三中学副校长）

安徽省高考综合改革全面推进以来，2025年成为深化改革、提质增效的关键节点。

面对新高考带来的育人模式变革、学生成长需求升级等新机遇与新挑战，安徽省亳州市第三完全中学坚守立德树人根本任务，深度依托谯城区与浙江海亮教育科技服务集团“名校共同体”合作优势，打破思政教育与生涯规划的壁垒，积极探索“思政・生涯”一体化育人新路径，将价值引领与成长导航深度融合，奋力培养担当民族复兴大任的时代新人，在区域高中教育转型中书写改革奋进篇章。

时代抉择：从应试备考到立德树人

新高考改革的核心是促进学生全面而有 个性的发展，关键在于把选择权真正交给学 生。我始终认为，新高考不是简单的选科走 班、教学调整，而是育人理念的深刻变革。亳州三中坚持跳出“应试思维”，回归教育本源，把价值引领放在首位，将生涯规划贯穿始终，推动思政教育与学生成长、学业发展、未来选择深度融合，让每一位学生都能找准方向、明确目标、健康成长。

创新实践：“一体两翼”激活育人动能

围绕一体化育人核心理念，亳州三中打 造“一体两翼”实践体系，以“大思政教育”为 主体，以内部资源引领、外部课程支撑为两翼，为学生成长搭建坚实平台。

深耕名师引领，筑牢理想根基。学校依托浙江海亮教育科技服务集团资源，引进清北“朋辈导师团”，常态化开展励志教育、学习方法指导，让榜样力量可感可及。毕业于清华大学的校长助理黎航宇定期开设“清北讲堂”，既传授高效学习方法，更引导学生将个人理想融入国家发展大局，厚植家国情怀、树立远大志向。

开拓特色通道，对接时代需求。立足国 家共建“一带一路”倡议，学校创新开设俄语 特色班，实行选科走班教学。小语种特色课程不仅丰富了学生外语选择，更将国家战略、社会需求与生涯规划紧密结合，帮助学生拓宽视野、明晰发展方向，实现个人成长与时代发展同频共振。

系统支撑：三维重构保障育人实效

为推动一体化育人模式落地见效，学校 从课程、平台、教学模式三方面系统重构，实现全覆盖、个性化、精准化育人。

课程体系分层分类。打造“大国少年”思政·生涯融合大讲堂，面向全体学生强化价值引领；开设多元选修社团课程，助力学有余力的学生个性化全面发展；实施“启航赋能”集训营，精准帮扶临界生提升学业水平，满足不同层次学生成长需求。

育人平台虚实结合。高标准建设“云端课堂”，深度对接浙江海亮教育科技服务集团优质资源，统筹开展生涯规划、心理健康、学业指导等服务，打破时空，实现育人资源全域共享。

教学模式稳慎创新。推行“固本+走班”教学模式，语文、数学、外语等核心科目保留行政班教学，夯实学业基础、增强班级凝聚力；俄语等特色科目实行分层走班，尊重学生选择、满足个性需求，确保新高考改革平稳有序推进。

行稳致远：打造区域教育改革样板

“教育改革的核心，是立足学生长远发展，培养担当未来的时代新人。”学校党总支方伟涛表示，学校推行的一体化育人模式，绝非简单应对新高考，而是引导学生认识自我、认识社会、认识时代，做出负责任的人生选择。

如今在亳州三中，生涯规划已从考前志愿填报指导，转变为贯穿高中三年的成长主线；思政教育已从抽象理论讲解，转化为连接个人梦想、专业选择、职业报国的生动实践。学生自主规划意识显著增强，学习内驱力持续提升，校园处处洋溢着青春活力，向上向善、逐梦前行的新风尚蔚然成风。

奋楫扬帆启新程，立德树人谱新篇。现在的亳州三中，以静水深流的教育变革回应时代呼唤，以“大思政”铸魂、以“生涯规划”导航的育人模式，既为新高考改革提供了实践方案，更为学生终身发展筑牢根基，全力打造区域高中教育转型创新的“三中样本”。

▲作者简介：

徐武力，党员，贵州省盘州市人，毕业于华南师范大学，本科双学历，管理学学士学位，四川师范大学校长任职资格高级研修班结业，吉林财经大学在读硕士研究生。

原江苏苏派教育集团副校长，原呼和浩特市第八中学副校长，现安徽省亳州市第三中学副校长，西南交通大学（材料学院）校外导师，西北工业大学校外导师，《课堂内外》（中国好老师）杂志社特约讲师。《德育报》特约通讯员，《中国现代教育装备》杂志社等全国多家学术期刊编委。优秀教育工作者，优秀党务工作者，优秀班主任。中国民办学校优秀校长，全国创新品牌校长，《华夏教师》杂志社“智慧校长”，被海亮教育集团督导组专家评价为“最好的德育校长”，被《德育报》评价为“好校长”，贵州省保田镇《教育志》名录人物，入围第六届中国好老师公益行动“中国好老师”。个人教育教学思想和管理实践广泛刊载于《中国教师报》《教师报》《德育报》《赢未来》《课堂内外》（好老师）《师者》杂志等多家新闻媒体。